วันศุกร์ที่ 4 มีนาคม พ.ศ. 2554

Present a research

Present a research

Perceived Reading Strategies used by
Thai Pre-engineering Students

Good morning ladies and gentlemen. My name is Atima Meednu. I’m a third year student in English major at faculty of Education. Nakhon si Thammarat Rajabhat University. Today I’m going to present a research on Perceived reading strategies used by Thai pre-engineering students by Dr. Ponpun Oranpattanachai. I have divided my presentation into 4 past . In the first past, I will talk about the introduction. Next , I will talk about the research methodology. Then, I will show you the results and conclusion will be the last past of my presentation. OK lest see together.

OK. The first, general overview of the research is in Thailand where English is used as a foreign language, reading skill is an important skill to master. It plays a vital role for Thai students in their academic context. For example, Thai engineering students are required to read the engineering textbooks in English although the medium of instruction is in Thai. This is because most of the engineering knowledge comes from sources such as articles published in the international journals, magazines, and the Internet. In addition, it is the skill that the students have high potentials to use even after they have graduated. Most of the new academic knowledge they need to acquire for improving their professional lives is mostly accessible in English. OK, lest move to the purposes is to help students to handle their difficulties of reading in English, at present reading researchers and educators pay their attention to their reading process rather than reading product. Knowing the students’ reading process or what reading strategy they use and how they use it when they encounter their reading difficulties can help teachers to know how to assist students to improve their abilities in reading.
The second,
I will talk about methodology of research. Subject were 90 third- year pre-engineering students from a college of Industrial Technology in Thailand. They were divided into two groups: high reading use proficiency group and low reading proficiency group according to their English grades in their second year and reading proficiency scores.The next, lest move to the research instruments. A metcognitive reading strategies questionnaire was employed in the present study. The first part of the questionnaire dealt with the participants’ background information. The second part dealt with information about the participants’ perceived use of reading strategies while reading. To make sure that the major instrument in this study indeed examine what is intended to examine, the construct validity of the questionnaires was checked before piloting two English teachers in the area of TEFL who affirmed that the items contained in the questionnaire did measure the construct sensibly and acceptably. The questionnaire was then translated from English into Thai by me and the translation was crosschecked by a Thai teacher of English. The problem of slightly different wording was resolved through discussions. The reading proficiency test was a multiple-choice test, consisted of 40 item, all of which were taken from the TOEIC teston the past of reading. The total reading proficiency scores is 40 marks, one mark for each item.The next, lest move the methodology the present study had two stages of data collection: 1) participant selection stage reading (using a background questionnaire and reading proficiency test and 2) reading strategies elicitation stage (using a metacognitive reading strategies questionnaire). The reading strategy elicitation stage began after the selected students had agreed to participate in the study. This stage started with a metacognitive reading strategies questionnaire that was administered to 90 Thai third-year pre-engineering students at a college of Industrial Technology in Thailand. It was conducted during the first semester of the academic year 2008 half a month after a pilot test of the metacognitive reading strategies questionnaire was carried out. The questionnaires were administered to the participants by the researcher of this present study and teachers of English in the English classes.
Ok, Now the third results of research The results showed that the high and the low proficiency readers shared both differences and similarities in their reading processes. The differences in their reading processes were divided into 2 aspects: the frequency of perceived strategy use and the frequency of perceived top-down strategy use. The similarities in their reading processes were divided into two aspects: the rank ordering of perceived strategy use and the style of text processing.
And the last, I want to summary Researchers and teachers recognize that strategy training is an effective way of improving reading and that good readers are strategic readers. As the present study revealed that the perceived use of low proficiency was less than the high proficiency readers, teachers should there fore play a role by training them to use various reading strategies. Also, teachers should train them when, where, why, and how to use strategies appropriately so that the strategies they use are productive in their reading, which in turn, will help them to be more proficient readers.
Finally, since the present study looks at the differences and similarities in reading processes of high and low proficiency readers at pre-engineering level in Thailand, a replication of this study with different participants at high-school or university levels in Thailand or other countries learning English as a foreign language may be interesing.

วันพุธที่ 2 มีนาคม พ.ศ. 2554

Adolescent drug

วัยรุ่นกับยาเสพติด

ปัญหาวัยรุ่นกับยาเสพติดเป็นเรื่องใหญ่มากในขณะนี้ หลายท่านอาจจะสงสัยว่าเกิดอะไรขึ้นทำไมวัยรุ่น ถึงหันไปใช้ยาเสพติดกันมาก
สาเหตุใหญ่ของการใช้ยาเสพติดคือ การอยากลอง ในสิ่งแปลกใหม่ และอีกปัญหาหนึ่งคือตามเพื่อน ปัจจุบันมีเด็กบางคนหันเข้าไปใช้ยาเสพติด เพียงเพราะรู้สึกว่าใครๆ ก็ทำเป็นเรื่องธรรมดา ถ้าถามว่ารู้โทษของยาเสพติดไหม เด็กก็รู้แต่เพียงเพราะอยากตามเพื่อนทำให้ตัดสินใจพลาด กลายเป็นเหยื่อยาเสพติด
ผลกระทบของการติดยาเสพติดอันดับแรกคือ ผลการเรียน เพราะยาเสพติดเป็นสารที่ออกฤทธิ์ต่อสมอง ดังนั้นความสามารถในการเรียนก็ลดลง รองลงมาคือ ต่อร่างกาย ร่างกายทรุดโทรม เหนื่อย อ่อนเพลีย และมีจิตใจวิตกกังวล เกิดความรู้สึกก้าวร้าว
ทำอย่างไรเด็กวัยรุ่นจึงไม่ไปใช้ยาเสพติด ความใกล้ชิดในครอบครัวคือภูมิคุ้มกันที่ดีที่สุดในเรื่องปัญหายาเสพติด ความเอาใจใส่กับลูกไม่ได้เริ่มที่วัยรุ่น ที่จริงแล้ว เราต้องเอาใจใส่กับเขาตลอดเวลา ความผูกพันอย่างนี้ ทำให้เด็กรับรู้และเข้าใจตระหนักดีว่าการหันเข้าไปหายาเสพติดทำให้ครอบครัวของเขาเกิดปัญหาขึ้น เขาจึงมีแรงยึดเหนี่ยวจากความรักของครอบครัว ทำให้ไม่หันเข้าไปหายาเสพติด



Adolescent drug

Adolescent with drug problems is serious issue now , Many people may wonder what happened, Why have many adolescent used drug widely ?
The cause of addiction is to want to try new thing and the other one is the influence of friend. There are percentages of youth separate use by age group. First, it was the highest point of young drug addicts more than 50 % from age 15-19.Second, this chart was a downward trend just over 1 % from below 10.

If you ask the children about the danger of drugs, they will accept that they know it. But they want to be the parts of their group so they decide to be become a victim of drugs.
The effect of drug addiction, according to the results of the study, the drug is a substance that activate on the brain. Therefore, the ability to learn is reduced. Second is the effect on the body. It makes the body tired, fatigue and deteriorate mental anxiety. How can we prevent teens from using drug? A close family, immunity is best to solve the drug problem. Actually pay attention to him all the time. This enables children to recognize and understand that the drug cause problems in his family. Make a bond of love of family, do not fall victim to drug.

วันอังคารที่ 1 มีนาคม พ.ศ. 2554

Lesson Plan 2

Lesson Plan 2

Topic Vocabulary Unit 1 Animal

Level elementary school 3 Time 50 minute

………………………………………………………………………………….
Content: Speaking, writing about terminology. Skills in the recognition vocabulary. To be used in writing Speaking with native speakers. It can be used in everyday life.

The purpose of learning

Students are able to remember vocabulary. Type the word bear. Can tell the meaning of the word. And can be used to benefit their everyday life.

Learning Content

Bird Tiger Dog Horse Sheep snake Lion Fish Cat Rabbit Pig

Warm up

Teacher singsong, animals .


Presentation

1. Teacher pronounce and spell vocabulary abut animals, cat, tiger
fish, lion. The teacher show pictures and word cards on the board then let students repeat 2 or 3 times.
2. Students write the words down in the notebooks.
3. The teacher teach sentence: What’s this ? It’s a cat/It’s a fish

Practice

1. Teacher randomly selects students and gives time pictures and teacher asks what’s this? Students answer It’s a cat / It’s a fish
2. Students ask the some question to their friends. By teacher give pictures, and ask other to see if they can answer the correct question
3. The students do the exercise in the work sheet.

Production
Students find vocabulary about animals and make a small vocabulary book.

Wrap up
Teacher and students summarize about animals.

Learning Materials
1. Song
2. Picture
3. Word card
4. Work sheet
5. Small vocabulary book

Assessment
1. Students are able to pronounce vocabulary about animals.
2. Students are able to ask and answer question about animals.

วันจันทร์ที่ 28 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2554

House Registtration

HOUSE PARTICULARS Book No. 1
House Code No. 9105-019715-9 Local Registration Office: LANGU DISTRICT

Address: HOUSE NO. 31 Mooti 4
LAMSON SUB-DISTRICT, LANGU DISTRICT, SATUN PROVINCE

Village Name: House Name:

Type of House: House
Description of house:
Date of stipulating the house number:
..…………………………………………………………………………….
Signature: ( Miss Kanda Pitakvatee ) Registrar
Date of printing the house registration: 6 August 2009
-----------------------------------------------------------------------------------------------


Book No: 1 List of persons of the house code no. 9105-012456-1 Serial No. 2
Name: MISS. ATIMA MEEDNU Nationality: THAI Sex : FEMMAIL

ID No: 1-9199-00085-99-0 Status: RESIDENT Date of Birth: 6 June 1989

Name of natural mother: Esa 3-910100341-73-6 Nationality: THAI

Name of natural father: Chutidad 3-910500292-17-1 Nationality: THAI
Transferred from:

Signature: ( Miss Kanda Pitakvatee ) Registrar
……………………………………………………………………………......

วันพฤหัสบดีที่ 24 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2554

Lead

The first female PM of Argentina

Crstina Fernandez was sworn in Monday as Argentina's first elected female president, completing a rare husband- wife transfer of power that the nation hopes will ensure continued recovery from an economic meltdown.

Who: Crstina Fernandez
What: Crstina Fernandez was sworn
Where: Argentina
When : Monday
Why: that the nation hopes will ensure continued recovery from an economic meltdown.
How: Crstina Fernandez was sworn in Monday as Argentina's first elected female president



Nine people was sentenced charge with rape

Nine people who pleaded quilty to raping a 10-year-old girl were give suspended sentences or probation,national media said Monday in reports that prompted outrage and a review of sexual assault casses in remote Aboriginal communities.

Who: Nine people
What: nine people were given suspended
sentences or probation
Where:
When: Monday
Why: nine people who pleaded quilt to raping a 10-year-old girl.
How: nine people were given suspended sentences or probation.



Al Gore accepted the Nobel Peace Prize

Saying it's "time to make peace with the planet" Al Gore accepted the Nobel Peace Prize on Monday with a call for humanity to rise up against a looming climate crisis and stop waging war on the environment.

who: Al Gore
What: Al Gore accepted the Nobel Peace Prize
Where:
When: on monday
Why: Al Gore saying " time to make peace with the planet.
How: Al Gore call for humanity to rise up against a looming climate crisisandstop waging war on the environment.



Headlines

1) + N + V ing P

Deputy PM insists CRES spending above board
wild seas warning for Sydeney to Hobart race

2) + N + V ed P

PM pressed to name poll date

3) + N + Prep P

Excise tax on goods with sugar considered

4) + N + to V .P

Govt moves to cool Cambodia protests

วันอังคารที่ 22 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2554

Making Egg

Dear Abby

Woman Won't Give Approval To Friend's Destructive Affairs

DEAR ABBY: My best friend "Diane" and I have known each other since we were children. She has always had difficulty in her relationships with men. In the last three years, she has begun dating married men. She was sure the latest one was the man of her dreams, but it was short-lived and destroyed his marriage. Diane rationalizes what she's doing by saying the men will cheat anyway, so why not with her?

Diane is now in love with someone new. If he leaves his wife and children for her, this will be another home Diane has helped break up. She wants my blessings and for me to get along with her boyfriend. Being a married woman and a mother, I sympathize with the wives of these men.

Why has my best friend become a home wrecker? What can I do to avoid being pulled into this affair without losing her friendship? -- MORALLY COMPROMISED IN MICHIGAN

DEAR MORALLY COMPROMISED: There is no one-size-fits-all answer about why a woman dates married men. Some women do it because they fall in love; others because they don't care whom they hurt to get what they want; while still others see it as a competition they "have" to win -- again and again.

I think this must be an open talk. Tell her that what she is doing now, it is invalid. So, you do not mess with him .

English 04.

Lesson Plan 1

Topic Down and Up Unit 1 Interpretation and Giving Opinions

Subject Basic English 1 (E21101) Level Matthayomsuksa 1 Time 3 hours

………………………………………………………………………………….

Standard F1.1: Understanding of and capacity to interpret what has been heard and read from various types of media, and ability to express opinions with proper reasoning
Indicators 1/1: Do according to order, request, suggestion and easy explanation listened and Read

Content


The abilities to order and request by using both positive and negative with meaning for themselves, classmates, school and closed people correctly through language practice process for communication that are emphasized integrating and focusing on listening, speaking, reading and writing skills. They will enhance students are able to apply in real situations confidently, politely, properly in situations and people.

Learning Content
Knowledge


1. Both positive and negative orders, requests, and suggestions with meaning for themselves, classmates, school and closed people, such as Look at the…../here/over there./ Say it again./ Read and draw./ Put a/ an…..a/ on/ under…../ Go to the window and open it./ Take out the book, open on page 17 and read it, etc.
2. Using Can/Could/Please in request sentences, such as Please look up the meaning in the dictionary./ Look up the meaning in the dictionary, please./ Can/Could you help me, please?/ Excuse me, could you…..? Etc.

Vocabulary clap hop shake turn borrow

Patterns of positive and negative order sentences
V.1 or V.1 + obj./ Don’t + V.1 or Don’t + V.1 + Obj.

Patterns of request sentences
(positive)
: Please + V.1 or V.1 + obj. + please.
(question) : Can/Could + you + V.1 + Obj. + please?

Skill / Process

Process of language skills for communication-oriented action with listening, speaking, reading and writing skills.

Character

1.Confidence in using English for communication.
2. Students use English language politely, properly in situations and people.

Integration

Learning Area of Thai language by using orders and requests sentences, Learning Area of Health and Physical Education by designing body language, and Learning Area of Arts by drawing pictures follow the instructions.

Capacity

1. The ability to communicate. Singing then carried along with acting and drawings pictures.
2. The ability to think critically.
2.1Thinking to analyze and classify the kinds of word.
2.2 Thinking to criticize and judge reasonably
2.3 Thinking to apply a syllable verb and act out
2.4 Thinking on concept, draw a picture after listening and summarize their learning.

Learning Evidences
Products/ Tasks

1. Group work write / sing songs and act out.
2. Individual works speak/ write/ act out order, request, suggestion and direction sentences.
3. Individual works write order and request sentences both positive and negative and the structures into the notebook.


Learning management

1. Warm up

order, request both affirmative and negative by noting down in the exercise book
1.1. Students listening this song “Down and up” and repeat after teacher again, while students listening and teacher acting following this song.

Song: Down and Up
Down and up and clap, clap, clap,
Down and up and clap, clap, clap,
We clap to the left and we clap to the right
Turn around and clap, clap, clap, (walk, nod, hop, shake…..etc.)

1.2. Teacher point to vocabulary in this song. Students read alound and acting or tell the meaning of vocabulary.
1.3. Students sing a song and acting following teacher.
1.4. Students each group brainstorming to find other vocabulary replace in this song and create acting or drowning picture.


2. Presentation

2.1 Teacher speaks order sentences both positive and negative give Students repeat after the teacher and act out such as Stand up. Turn right. Turn left. Turn back. Turn around. Point to the window. Sit down. Don’t sleep in the classroom. Don’t eat food in the classroom. Don’t draw cartoons in the book.
2.2 Teacher shows word cards of order sentences Students read, summarize and take note.
2.3 Teacher speaks request sentences and show cards. Students repeat after the teacher act out such as

T: Can/Could you tell me your nickname, please?
S: My nickname is “Tee”.
T: Can/Could you close the window, please?
S: Yes, I’ll do now.
T: Can/Could you I borrow your pen, please?
S: Yes, here you are.

2.4 Teacher summarizes the use of can / could and please for request politely students take note.

3. Practice

3.1 The students work in pairs and take turns to speak order and request sentences and act out stance of information.
3.2 Teacher calls some volunteers to speak order and request sentences in front of classroom. The other students do it follow the volunteers.
3.3 Students draw the picture of order and request sentences.

4. Production

4.1 Students present product of song and act them of group are created.
4.2 Students brings another vocabulary in song or another picture to present on chart.
4.3 Students pair between picture and command sentences from teacher put on table. And hang it on board, check and read.

5. Wrap up

5.1 Play game “Simon says”
5.2 Students do exercise by write sentences following picture.

Learning Materials

1.1 Song
1.2 Strip command sentences, Request sentences on Affirmative and Negative sentences.
1.3 Picture card and strip of sentences for pair.
1.4 Sheet.
1.5 CD or DVD player.
1.6 Massage plate on place such as Rail car station, cinema or label etc.

Note after learning management

1. The results of learning management
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Problems / Obstacles
…………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………
3. Suggestions
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….



Checklist

Name……………………………………………………...........Number………




Results

Checklist Practice
correctly and immediately Hesitate before/ Perform correctly Unworkable total Summary
2 1 0 16 Pass Fail


1. Open the book to page 15. (order)
2. Stand up. (order)
3. Sit down. (order)
4. Point to the door. (order)
5. Could I borrow your pen, please? (request)
6. Could you tell me your nickname, please? (request)
7. Close the windows, please? (request)
8. Spell the word “clap”, please. (request)


*annotation: The criterion is students’ total score must be 70% or more than 11 marks, they will
pass



Critirion for mark of quality of product.
Level mark 4, 3, 2, 1 , Impotance weight Total marks

Point of Evaluate

Product have be correct and be perfect:
1. Product have be correct and better perfect.
2. Product have be coorect and good perfect.
3. Product have be correct and faily perfect.
4. Product have be correct and litte perfect.

Creativity
1. Products have many strange.
2. Products have middle strange.
3. Products have little bit.

Total 5 = 20

Evaluation tasks form

Point/Score
Name- Last name The complete accuracy Creativity Total Summarize
12 8 20 Pass Fail

annotation: The criterion is students’ total score must be 70% or more than 14 marks, they will pass




วันเสาร์ที่ 19 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2554

Adverb clause

Adverb clause ขยาย Verb

Example


She protested helpessly.
He works hard every day.
Adverb clause
ขยาย Adjective


Example


she is so beautiful.
It is surprisingly hot today.
The rapidly widening wealth gap between the rich and poor.


Adverb clause ขยาย Adverb

Example

I love her very much.
The train travels very quickly.

Adverb claus มี 5 แบบ

1. Adverb of time

2. Adverb of place

3. Adverb of manner

4. Adverb of resons

5.Adverb of condition

6. Adverb of degree



http://ict.moph.go.th/English/content/adv01_kind.htm
http://ict.moph.go.th/English/content/adv02_formation.htm

Adjective clause

An adjective clause or relative clause is a dependent clause that modifies a noun, sauch as who whom whose which when where why that.

โครงสร้างของ Adjective Clause
1. คำนาม + คำขึ้นต้น adj.clause + ประธาน + กริยา
2. คำนาม + คำขึ้นต้น adj.clause + กริยา


Example

The girl whom you are talking to looks friendly and attractive.

He is talking about the girl who looks friendly and attractive.

The children who are on the bus are going to visit the museum.


The woman is worker who has been cleaning the street for 26 years.

and you learn another this websites.


http://vongvien.exteen.com/20090601/adjective-clause


วันศุกร์ที่ 11 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2554

Example slogans

Smooth as Silk. รักคุณเท่าฟ้า
Taste of the new generation. รสชาติของคนรุ่นใหม่
Coke is it. ต้องโค้กสิ
You deserve it. คุณค่าที่คุณคู่ควร
Happiness you can drink. ความสุขที่คุณดื่มได้
The ultimate driving machine. ยานยนต์อัจฉริยะ

You can learn another from
www.adslogans.com

มาร์ค'ลดปมขัดแย้งมรดกโลก

วันที่ 3 ม.ค. ที่ทำเนียบรัฐบาล นายอภิสิทธิ์ เวชชาชีวะ นายกรัฐมนตรี
ให้สัมภาษณ์ถึงการดำเนินนโยบายด้านความสัมพันธ์ระหว่างประเทศไทย-กัมพูชาว่า เป้าหมายหลักคือไม่ต้องการเห็นความตึงเครียดระหว่างสองประเทศ ซึ่งแนวทางที่ไทยเสนอคืออย่าให้เรื่องมรดกโลกมาเป็นปัญหา โดยตนได้หารือกับกัมพูชาไว้ว่าเราจะให้ผู้รับผิดชอบมาคุยกัน เพื่อไม่ให้ปมของมรดกโลกเป็นความขัดแย้งได้หรือไม่อย่างไร ซึ่งนายซกอาน รองนายกรัฐมนตรี และรมต.ประจำสำนักนายกรัฐมนตรีกัมพูชา จะมาพบกับนายสุวิทย์ คุณกิตติ รมว.ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ในเดือนม.ค.นี้
นายกฯ กล่าวว่า เราหวังว่าอย่างน้อยจะมีความคืบหน้า ไม่อยากให้เกิดปัญหาการประชุมคณะกรรมการมรดกโลกในเดือนมิ.ย.นี้ตึงเครียด ส่วนตนคงยังไม่พบกับสมเด็จฮุนเซน นายกรัฐมนตรีกัมพูชาในช่วงนี้ แต่จะพบกันในการประชุมอาเซียนอยู่แล้ว
นายสุเทพ เทือกสุบรรณ รองนายกฯฝ่ายความมั่นคง กล่าวถึงกัมพูชาไม่พอใจที่รัฐบาลไทยเลื่อนการพิจารณาคณะกรรมาธิการเขตแดนร่วมไทย-กัมพูชา (เจบีซี) ออกไปหลายครั้งว่า ต้องอธิบายให้กัมพูชาเข้าใจเหตุผล ทั้งนี้ ในช่วงที่นายซกอาน รองนายกฯกัมพูชา จะมาพบและหารือกับนายสุวิทย์ คุณกิตติ ประเด็นมรดกโลกที่ยังคาราคาซังอยู่ ตนจะพูดคุยกับนายซก อาน เรื่องการปักปันเขตแดน เพราะการแก้ปัญหาไม่มีอะไรดีกว่าการพูดคุยกัน


Mark reduce conflict heritage



On 3 January the Government House, Prime Minister, Mr Vejjajiva.

Gave an interview to the policy relationship between Thailand - Cambodia that The main goal is not to see the tension between the two countries. Thailand proposed that the guidelines do not let that heritage is a problem. By their discussions with the Cambodian people that we are responsible to talk about. To avoid the crux of a World Heritage Site is a conflict or what not, which said the Deputy Prime Minister Sok saddle. And the Foreign Ministry. To the Office of the Prime Minister of Cambodia. Will meet with Mr. Suwit Khunkitti, Minister of Natural Resources and Environment. In January. C. This

The Prime Minister said that we hope will at least progress. I do not want to trouble the World Heritage Committee meeting in June. "Network. This tension. The person would not Hun Sen met with King. Prime Minister of Cambodia at this time. But to meet the existing ASEAN.
Mr. Suthep belt Suban Deputy Prime Minister Department security

Cambodia said Thai government is not satisfied that the Commission postpone the border with Thailand - Cambodia (J B) out several times that Must be explained to understand why the Cambodian During Mr. Sok saddle Deputy Prime Minister of Cambodia. To meet and discuss with Mr. Suwit Khunkitti heritage issues that are pending. He will talk to Mr. Sok read the field works territories. Because the problems have nothing better to talk about.

วันอังคารที่ 1 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2554

How to make fried rice.



Fried rice
Ingredient of fried rice
1. 1 cup onion
2. 1 cup carrot
3. 1 cup rice
4. 2 eggs
5. contound green shallot
6. chicken
7. soy sause
8. salt
9. sugar
How to make fried rice
1. First, set pan put oil into light oil, wait for the light medium heat.
2. chicken to enter into chicken cook fried.
3. Add carrot and stirfry cook down.
4. Strike entered fried egg to egg maturation.
5. Add cook rice to it, Do not let rice cohesion.
6. To put everything together add salt, sugar, and sauce. After that add onion and confound grren shallot, Mix will.
The infant does not enter a course set. Depending on prefernces. After that decorative plate to be copleted.

วันเสาร์ที่ 29 มกราคม พ.ศ. 2554

How to fold paper birds





1. Make or acquire a square piece of paper

2. Cut the excess paper away.

3. Fold the paper diagonally in both directions from
the same side of the sheet, making two "valley" folds.

4 Unfold and turn the paper over.

5 Fold the paper in half horizontally and and then vertically from the other side of the piece of paper.

6 Bring all of the corners into the center and fold the paper into a square.

7 Fold all the OPEN edges to the center line. Make sure each of the edges are aligned with the center line. Repeat for each open edge.

8 Gently unfold the edges.

9 Tuck the corner into the inside of the paper, and do this along the creased lines.

10 Do this for all of the open edges.

11 Take the top flap of the more acutely pointed end of the kite and gently fold it down until it's smooth. Repeat with the reverse side.

12 Hold your new "diamond" shape with the split end up. Gently pull down one of the split ends and fold it so that it points straight out at a 90 degree angle from the rest of the diamond.

13 Repeat last step with the opposite side (split) point. Turn the figure over.

14 Pull down the "head" and reverse its crease toward the neck.

15 Lift the "wings" and curl them slightly.

16 Make your bird flap its "wings" by holding the chest of the bird with one hand and gently pulling back on the tail. Enjoy!


The handsome of father bantam



Materials


1. Posters paper cream color, red color, orange color, dark green color, and pale green color.
2.
Latex glue
3
. Eakeigong size of 1 cm.

Step of folding

1. cut poster paper cream color is body and then fold. the dotted line.

2. cut poster paper red color is wattles, crest and mouth as an example of each piece and flod the dotted line.

3. cut poster paper orange color is tail of inside and cut poster paper red color is tail outside s an example 2 piecea each. after that use a nib of dividers is scratch dotted line and fold up and down to the dotted line.

4. Finally, cut poster paper dark green color is wing of inside and cut paper pale green is wing of outside as an example 2 pieces each. After that use a nib of dividers is scratch dotted line and fold up and down to the dotted line.

วันจันทร์ที่ 24 มกราคม พ.ศ. 2554

PV คืนใจให้กัน - ตั๊กแตน ชลดา

Return to the heart

What happened with our love
This good things in the old days as a long time more watery
Don't care the same ,I feel another guy
Ask the heart to see that love with me
The little finger on always me
looking for you was pretending busy to hold rampage
Walking together, you walked from a way like to close me
You make feel as to associate with endure
Tell you what do you want something one time to outcome
If you think that we are not,it is not to live because care the people
If you love traveling to end of the road we would like to must break up
Waiting for an answer that her store when you are already to will go
Help to explain to me the moment
The heart does not start this all started with me or you are changed mind
The moment which you heart without
This all started with me or you are changed mind.

วันอาทิตย์ที่ 23 มกราคม พ.ศ. 2554

News Translation

ข่าว เป็นการสื่อสารแบบหนึ่งที่แพร่หลาย และมีอิทธิพลต่อชีวิต ความเป็ยอยู่ของผู้รับสาร ข่าวที่ต้องมีการแปล คือ ข่าวที่มาจากสำนักข่าวต่างประเทศ โดยมากจะเป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในต่างประเทศ

ส่วนประกอบของข่าว

หัวข่าว หรือพาดหัวข่าว ( Headines )
ชื่อเมืองที่ผู้สื่อข่าวรายงาน ( Place of report )
วันที่และผู้เขียน ( Date and author )
สำนักข่าว ( News agency )
ข่าวนำ ( Lead )
เนื้อข่าว ( Body )

โครงสร้างของหัวข่าวภาษาไทย
รูปแบบของการเรียงคำในหัวข่าวภาษาไทยมี 2 แบบ คือ
1. นามวลี โครงสร้างรูปแบบนี้มีน้อย เช่น
- แผนวิจัยนิวเคลียร์รับโครงการปรมาณู ( ไทยรัฐ )
- สภาพตลาดหุ้นวอลสตรีวันนี้ ( ข่าวพาณิชย์ )

2. ประโยค โครงสร้างประโยคที่เป็นหัวข่าวมี 5 ประเภท

- + ประธาน + กริยา + กรรม ภาคที่เป็นกรรมจะมีหรือไม่มีก็ได้ทั้งนี้แล้วแต่ว่ากริยาต้องการกรรมหรือไม่ เช่น
พ่อค้าฟ้องธนาคารกรุงเทพ ( ไทยรัฐ )
น้ำจะท่วมกรุง ( ไทยรัฐ )
นักสำรวจพลอยเริ่มถอยจากเขา ( เดลินิวส์ )

- + ประธาน + กริยา + กริยา + กรรม กริยาทั้ง 2 ตัวนี้เป็นกริยาสำคัญของประโยค เช่น
4 โจรตี- ฟันแกจิอาจารย์ไม่เข้า ( ไทยรัฐ )
ผู้ก่อการร้ายซุ่มยิงบุกแทงคนเจ็บทารุณ ( เดลินิวส์ )

- + กริยา + กรรม ในกรณีที่ประธานไม่สำคัญ เพราะหัวข่าวมุ่งบอกสิ่งที่เกิดขึ้น หรือผู้อ่านเดาได้จากความในหัวข้อข่าวว่าประธานเป็นใครก็อาจละประธานไว้ได้ เช่น
สั่งเตรียมพร้อมตำรวจชายแดนต็มอัตราศึก ( ไทยรัฐ )
พบแหล่งทับทิบมูลค่ามหาศาลที่ภาคเหนือ ( ไทยรัฐ )

- ประโยคเดี่ยวเรียงกัน 2 หรือ 3 ประโยค เช่น
ข้าวเปลือกราคาตก เร่งตั้งมูลภัณฑ์กันชนแก้ ( มติชน )
ตื่นทองถูก เข้าคิวซื้อ วุ่นทั้งกรุง ( ไทยรัฐ )

- ขึ้นต้นหัวข่าวด้วยคำว่า " คาด " "ว่า " "ว่ากันว่า" และตามด้วยประโยค เช่น
ว่าพวกลักพาตัวคนยตรีสเปนเป็นฝ่ายขวา
คาดปัญหาน้ำมันเข้าที่ประชุม ค.ร.ม. วันนี้

โครงสร้างหัวข่าวภาษาอังกฤษ

ก. นามวลี เป็นโครงสร้างแบบที่ใช้มากที่สุด

+ N + V- ing P
Deputy PM insists CRES spending above board
IFCT seeking yen loan in Japan

+ N + V - ed P
PM pressed to name polldate
Govt troop encircled

+N + Prep. P.
Excise tax on goods with suger considered
Major cuts in budget

+ N to V.P.
Wild seas warning for Sydney to Hobart race
New fund to ease loan problem

ข. ประโยคเดี่ยว มีภาคประธาน 1 ภาค และภาคแสดง 1 ภาค เช่น

Hopes collapes for Kampuchean united front
Son Sann may lose Thai backing


การแปลหัวข่าวภาษาไทยและภาอังกฤษ

1. ภาษาอังกฤษ + N + V ed P / + N +V + N ภาษาไทย + กริยา + คำนาม เช่น

Border Police placed on full alert
สั่งเตรียมพร้อมตำรวจชายแดนเต็มอัตราศึก

2. ภาษาอังกฤษ + N + V ing P / + N + TO V. P ภาษาไทย + คำนาม + กริยา + คำนาม เช่น

8 robbers attacking gun store -- killing a cop.
8 โจรบุกปล้นร้านเพชร ยิงตำรวจตายหนึ่ง


ค ภาษาอังกฤษ : N + V + N ภาษาไทย: คำนาม +กริยา+คำนาม
Planters, millers laud govt’s sugar dicision
ชาวไร่อ้อยเจ้าของโรงงานน้ำตาลพอใจในนโยบายของรัฐบาล

คาดว่า /ว่ากันว่า+ ประโยค + N + expected/said /believed To V.
Gold prices expected to go down
คาดว่าราคาทองจะเริ่มลด

1982 trade expected to be worsen
คาดว่าการค้าในปี 1982 จะเลวลง


ตัวอย่างคำศัพท์ในรายงานข่าวภาษาอังกฤษ
hit / strike, attack or come against something with force /จู่โจม. โจมตี
probe / investigate / สืบสวน
to OK / to approve / อนุมัติ
quit / to resign / ผละ ถอนตัว ลาออก อำลา
PM / the Primeminister / นายก
Libbers / liberationists / นักต่อสู้เพื่ออิสรภาพ

The Lion and the Mouse

Today isn't study , so I learn from outclass about story.


สิงโตกับหนู

คราวหนึ่ง เมื่อสิงโตตัวหนึ่งนอนหลับอยู่ หนูเล็กๆ ตัวหนึ่งได้เริ่มวิ่งขึ้นวิ่งลงบนสิงโตตัวนั้น ด้วยเหตุนี้ ไม่ช้าไม่นานสิงโตก็ตื่น และเอาอุ้งมือขนาดใหญ่ตะปบมันไว้ พร้อมอ้าปากกว้างเตรียมขยอกกลืน "ขออภัยโทษเถิดท่านเจ้าป่า หนูตัวเล็กกล่าวเสียงดังฟังชัด ยกโทษให้ข้าพเจ้าสักครั้ง แล้วข้าพเจ้าจะไม่ลืมบุญคุณของท่านเลย ใครจะรู้ ได้ว่าสักวันหนึ่งข้าพเจ้าอาจตอบแทนท่านได้ สิงโตขำมาก เมื่อได้ฟังความคิดของหนู ว่าสามารถจะช่วยตนได้ จึงยกอุ้งมือ (เท้าหน้า) ออกเพื่อปล่อยหนูไป หลังจากนั้นมานานพอดู สิงโตตัวนั้น (บังเอิญ) ไปติดกับดัก (ของนายพราน) เข้า ฝ่ายนายพรานซึ่งปรารถนาจะนำไปเป็นๆเพื่อถวายพระราขา จึงช่วยกันผูกมันไว้กับต้นไม้ต้นหนึ่ง แล้วพวกเขาก็ไปหารถมาบรรทุก เพื่อบรรทุกมันไป ขณะนั้นเจ้าหนูน้อยบังเอิญผ่านมา และแลเห็นสภาพอันน่าเศร้าของสิงโต จึงเดินเข้าไปใกล้สิงโต แล้วกัดแทะเชือก ที่มัดราขาแห่งสัตว์ป่านั้นกระจุยไป.


The Lion and the Mouse

Once when a Lion was asleep, a little mouse began running up and down upon him; this soon wakened the Lion, who placed his huge paw upon him, and opened his big jaw to swallow him.Pardon, O King," cried the little Mouse; forgive me this time, I shall never forget it. Who knows what I may be able to do you a turn some of these days?" The lion was so tickled at the idea of the Mouse being able to help him, that he lifted up his paw and let him go. Some time after the lion was caught in a trap, and the hunters, who desired to carry him alive to the king, tied him to a tree while they went in search of a waggon to carry him on. Just then the little Mouse happened to pass by, and seeing the sad plight in which the lion was, went up to him and soon gnawed away the ropes that bound the King of the Beasts.

You can learn another story in thiswebsites. .

http://นิทานอีสป.net/

Gerre

Text types


1. Narrative : telling story, usually to enterin.
2. Recounts : personal / factual telling what happen.
3. Information reports : providing factual information.
4. Intruction : telling the lisener or reader what to do.
5. Expositons : explaining how or why something happen.
6. Expository texts : presenting or arguing viewpoints.

and than teacher teach about autonomus learner, self- derected learner, independent learner. It is learning by doing.

วันศุกร์ที่ 21 มกราคม พ.ศ. 2554

If clause แบบผสม

If clause แบบผสม

Example

If Mark were rich, he would have bought that car last month.
แต่ปัจจุบันนี้เขาไม่ได้รวย เดือนที่แล้วจึงไม่ได้ซื้อรถ

If Ann went to the ball last night, I did't see her.
ถ้าแอนไปงานเต้นรำเมื่อคืนนี้ ฉันก็ไม่ได้เจอเขาหรอก

If Tom were rich, he would have bought a new car.
ถ้าทอมรวย เขาจะซื้อรถใหม่แล้ว

If you had listend to me, you would not be in trouble now.
ถ้าคุณฟังฉัน ตอนนี้คุณคงจะไม่ลำบาก

if clause

In this week 4, I have learned about kind of if clause in English grammar.
If clause is Sentence to illustrate or define the terms. In different time but the time to say it happened while now, It is an incomplete sentence and cause and effect must be separated from each of the if clause.

Kind of if clause

1. Present / real ( possible ) เหตุการณ์ที่สมมุติ ที่เกิดขึ้นในปัจจุบัน

If + V1, will, can, may, should, must +V1

Example

If I don’t understand and the study , I don’t will present the topic.
ถ้าฉันไม่เข้าใจในเนื้อเรื่อง ฉันจะนำเสนอหัวข้อนี้ไม่ได้
If I study hard, I will pass the exam.
ถ้าฉันเรียนหนัก ฉันจะสอบผ่าน

2. Present / unreal ( impossible ) เหตุการณ์ที่ไม่เป็นจริงในปัจจุบัน

If +V2 + would, could, should, might + V2

Example

If I were a single / only child, I would be very lonely.
ถ้าฉันเป็นลูกคนเดียว ฉันคงจะเหงามาก

If I were a bird, I would fly.
ถ้าฉันเป็นนก ฉันจะบิน

If I had more time, I would read more books.
ถ้าฉันมีเวลามากกว่านี้ ฉันจะต้องอ่านหนังสือให้เยอะ

3. Past / unreal มันไม่เป็นจริงในอดีต

If + S + had + V3

Example

If I had had her e-mail address, I would have written to her.
ถ้าฉันมีที่อยู่ของเธอ ฉันจะเขียนไปหาเธอ

No one told me that you were in hospital, if I had know, I would have visited you.
ไม่มีใครบอกฉันเลยว่าคุณเข้าโรงพยาบาล ถ้าฉันรู้ฉันจะไปเยี่ยมคุณแล้วละ

4. If clause แบบผสม

Example

If Jim got the message I left him an hour ago, he is waiting for me now.
ถ้าจิมได้ข้อความที่ฉันฝากไว้ให้เขา เมื่อชั่วโมงที่แล้ว เขาก็คงกำลังรอพบฉันอยู่แล้วตอนนี้

In this week you can learned about if clause more from this websites.

http://www.kfmaas.de/gram_if.html